CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO
martes, 18 de julio de 2017
Semejanzas y Diferencias
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
SEMEJANZAS
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DIFERENCIAS
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Al
analizar el entorno interno y externo se evidencian los aspectos
positivos y negativos que afectan o favorecen a la institución.
Con el
análisis de los entornos internos y externos se puede implementar
estrategias, metas y acciones para aprovechar las fortalezas, prevenir
y mitigar las amenazas.
Por
medio de los dos entornos se logra conocer el estado actual de la institución
a través de los diversos factores con lo que cuenta.
A
través de estos dos entornos se logra tener un conocimiento de recursos y
capacidades.
Tienen
variables que nos permiten determinar el nivel de afectación positivo
como negativo de la organización.
Desde
el entorno externo e interno se puede aprovechar recursos para plantear
proyectos en las cuatro gestiones: directiva, administrativa y financiera,
académica y comunitaria.
El
análisis del entorno externo como del interno tiene como finalidad fortalecer
el ambiente Institucional y orientar el mejoramiento continuo y a la
satisfacción de las necesidades e intereses de la comunidad educativa.
La
realización del análisis del entorno externo e interno en el plantel
educativo constituyen un punto de partida para la elaboración de un plan
estratégico.
La
aplicación tanto del análisis interno como externo infieren en el
conocimiento de la realidad institucional.
|
El análisis del entorno interno y
el análisis del entorno externo estudian factores diferentes. En el análisis
del entorno interno se aplican variables a diferentes gestiones y procesos;
en cambio en el entorno externo influyen elementos exteriores que rodean a la
Institución.
Las variables del entorno externo
se pueden identificar para prevenir un daño y su análisis se aprovecha para
el bienestar de la institución. Mientras que las variables del entorno
interno, si se pueden modificar y controlar desde el interior de la
institución.
Con el análisis externo se puede
evaluar los principales agentes o factores del entorno específico de la institución,
ejemplo: Clientes, proveedores, competencia, mercado y grupos de presión,
mientras que en el análisis interno se evalúan las diferentes gestiones y
procesos de la institución.
Las dimensiones del entorno externo
nos permiten analizar diferentes condiciones que influyen o afectan el
proceso Institucional. En cambio el entorno interno está centrado en
elementos tangibles e intangibles propios de la Institución.
La realización del análisis del
entorno externo nos conduce a tener una visión macro de la Institución por
tanto lograr plantear proyectos hacia la gestión escolar. Mientras que el
análisis del entrono interno orienta a la visión micro del ente
académico.
El análisis del entorno externo
permite identificar las condiciones ambientales o fuerzas sociales,
culturales, de costumbre, legales, políticas, tecnológicas, económicas, etc.,
que influyen en la institución educativa. Mientras que el análisis del
entrono interno permite determinar la situación actual de la
institución.
|
martes, 11 de julio de 2017
Análisis Externo Micro - Entorno
ANÁLISIS EXTERNO MICRO - ENTORNO
Bosa Brasilia IED,
Colegio ubicado al suroccidente de la capital de Colombia, Consta de tres sedes
destinadas a la educación formal de niños y jóvenes de la localidad.
El colegio
Brasilia Bosa IED es una institución de carácter oficial, organizada por
ciclos, formadora de personas líderes, competentes, críticas y con valores,
cuyos procesos de enseñanza se orientan hacia una educación de calidad.
Información institucional
“Educar se
constituye en el proceso por el cual el niño, el joven o el adulto convive con
otro y al convivir con el otro se transforma espontáneamente, de manera que su
modo de vivir se hace progresivamente más congruente con el otro en el espacio
de convivencia. Si el niño, joven o adulto no puede aceptarse y respetarse a sí
mismo, no aceptará ni respetará al otro. Temerá, envidiará o despreciará al
otro, pero no lo aceptará ni lo respetará y sin aceptación y respeto por el
otro como un legítimo otro en la convivencia no hay fenómeno social”
HUMBERTO MATURANA
Misión
El colegio
Brasilia Bosa IED es una institución de carácter oficial, organizada por
ciclos, formadora de personas líderes, competentes, críticas y con valores,
cuyos procesos de enseñanza se orientan hacia una educación de calidad.
Visión
El colegio
Brasilia Bosa IED se perfila hacia el año 2020 como una institución formadora
de personas autónomas e integrales comprometidas con la comprensión y
dinamización de la sociedad, con principios éticos a través del fortalecimiento
de las competencias académicas, laborales y ciudadanas, generando una educación
de calidad y alto sentido de solidaridad social.
La institución busca
Formar
individuos autónomos, auténticos con un alto sentido de tolerancia, honestidad,
respeto, amor por sí mismos, cuidado del otro, entrega, responsabilidad y
rescate de los valores que fomentan la sana convivencia y consolidan el
proyecto de vida personal. Diversificar a su vez el plan de estudios a través
de tres modalidades del énfasis académicos con acciones integradoras y
coordinadas en los distintos ciclos y grados; ofreciendo elementos novedosos
que permitan afianzar el lema institucional “Hacia la excelencia humana y
laboral”
Cómo lo hacemos:
Aplicando el
Sistema Integrado de Gestión de Calidad como herramienta facilitadora en la
organización de procesos institucionales
Incentivando los
valores institucionales desde cada una de las áreas y dimensiones del
conocimiento.
Generando
proyectos de vida a través de las direcciones de curso y demás procesos
pedagógicos.
Haciendo uso de
la ciudad como escenario educativo. Escuela – Ciudad – Escuela.
Fomentando
jornadas a favor de los valores y derechos humanos.
Haciendo uso
eficiente de herramientas tecnológicas e informáticas.
Socializando en
comunidad proyectos creados en los programas académicos y en los ciclos.
Gestionando
convenios con instituciones que promueven la formación y el trabajo
empresarial.
Visitando e
integrando la institución a empresas que aporten y asesoren el programa
académico empresarial.
Promoviendo
alianzas con entidades que apoyen los otros programas académicos
ofrecidos por la institución.
Participando en
foros y eventos pedagógicos que fortalezcan el horizonte institucional.
Organizando los
procesos a través de los proyectos en ciclos académicos.
Tipo de educación que se promueve
Un tipo de
educación orientada a niños, niñas, adolescentes y jóvenes que sienta las bases
para la concreción de relaciones que se reflejen en su futura vida profesional,
familiar, social, priorizando entonces:
El uso del
diálogo.
El aprendizaje
cooperativo.
La adquisición
de habilidades de comunicación.
La adopción de
la no violencia como principio filosófico.
La autonomía,
conciencia y convencimiento de la importancia de lo que se hace.
El
establecimiento de una democracia participativa, la comprensión y el manejo de
la agresividad.
La creación de
ambientes propiciadores de paz.
El derecho
fundamental del libre desarrollo de la persona, sustentado en los principios de
posibilidad como condición para actuar, y el enseñar y aprender a tomar
decisiones.
La formación en
torno a los derechos humanos y la diversidad
La Institución
Educativa Brasilia Bosa se orienta hacia el logro de su horizonte institucional
en lo que corresponde a ciencia, innovación y tecnología. En este sentido la
Institución Educativa orienta todos sus esfuerzos a:
Concretar
alianzas estratégicas que contribuyan al desarrollo institucional en ciencia y
tecnología.
Establecer
sistemas de comunicación que empoderen las relaciones institucionales.
Organizar los
recursos y el talento humano de acuerdo con el Proyecto Educativo
Institucional.
Favorecer
ambientes adecuados de trabajo que beneficien el clima organizacional para la
toma de decisiones y la resolución de conflictos.
Promover el
trabajo en equipo.
Motivar y
estimular los resultados individuales y colectivos.
Capacidad técnica y tecnológica
El colegio
Brasilia Bosa IED; cuenta con servicios tecnológicos como son: dos salas de
informática y un aula móvil, las dos dotadas de computadores de mesa y
portátiles con servicio de internet permanente, cámaras digitales,
fotocopiadoras, escáner, impresoras y video beams. En conclusión se puede decir
que la Institución Educativa está bien dotada de herramientas tecnológicas,
pero cuentan con un número mínimo de computadores que no alcanzan para atender
la población académica.
El uso de las
salas está disponible para las clases de informática, aunque por decisiones
administrativas se han venido utilizando para direcciones de curso y media
fortalecida, argumentando poco espacio físico. Si bien es cierto los recursos
son aprovechados de diferentes maneras, los equipos se ven afectados
continuamente por su mal uso en algunas de estas clases ya que quienes ingresan
esporádicamente no cuidan el inventario como los responsables directos
profesores de informática.
Es recomendable
hacer unos cambios de equipos que ya están para repotenciar y continuamente hay
que solicitar servicio técnico por des-configuración de fecha y hora,
antivirus, navegadores, sistema operativo y disco duro. En algunos casos tarda
la asistencia cundo es necesario pedir partes de la CPU como disco duro
tarjetas de sonido y vídeo. Sugeriría, diagnosticar la actual infraestructura
tecnológica, diseñar una infraestructura tecnológica funcional, Identificar los
diferentes elementos tecnológicos mínimos requeridos.
En la siguiente página podemos observar las características básicas de la infraestructura tecnológica del colegio:
COLEGIO BRASILIA BOSA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
RECONOCIMIENTO
OFICIAL RESOLUCION S.E.D. No.620 DEL 26 DE FEBRERO 2003
Calle 52 A SUR
No. 87 D - 45 BARRIO BRASILIA BOSA TEL. 783-0816
MAIL-
cedbrasiliabosa 7 @ redp.edu.co
DISEÑO CURRICULAR
La calidad y
pertinencia de los planes de estudio del Colegio Brasilia Bosa se establecen a
partir de las necesidades de los estudiantes, con una revisión continua y
ajuste de las competencias planteadas, los desempeños y contenidos que se
proponen desde cada una de las áreas, teniendo en cuenta los estándares,
articulación y pruebas externas.
Los criterios
establecidos para el diseño de desarrollo de las clases básicamente contiene: ÁREA, OBJETIVO, COMPETENCIA, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS, FORMA DE EVALUACIÓN,
establecidos por CICLOS, ÁREAS y GRADOS.
El trabajo
cooperativo desde los docentes para la planeación de los mismos va direccionada
desde el Consejo académico a través de los jefes de área a éstas donde se
expresa y planea con base en criterios de mejoramiento continuo, el trabajo
desde los equipos de ciclos, para luego ir dirigida a los y las estudiantes.
ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR
AREA: Tecnología, Informática y Emprendimiento
DOCENTES:
*Jornada Mañana
Esmeralda Hernández, Elizabeth Quesada, Alix Hernández, Johanna Romero, Gonzalo
Galindo, Raúl Vargas Valbuena.
*Jornada Tarde
Myriam Cuesta, Catalina Romero, Carlos Rojas, Giovanni Romero, Cristian
Quimbayo, Iván Cáceres, Miguel Guevara
COMPETENCIA A TRABAJAR DESDE EL
Interactúa con
las diferentes manifestaciones de la tecnología, la Informática y el
Emprendimiento para el planteamiento y solución a diversas necesidades y
situaciones del contexto educativo, a partir de la BCAE y del trabajo
colaborativo e interdisciplinario.
BASE COMÚN DE APRENDIZAJE
La BASE que
orienta el área de Tecnología e Informática en la formación de los estudiantes
del Colegio Brasilia -Bosa; parte del ciclo en el cual se encuentre el alumno,
promoviendo destrezas en el uso de herramientas tecnológicas
aplicadas al desarrollo de proyectos transversales, que conllevan a la
implementación de propuestas para la solución de problemas en su
contexto.
Dominio de las
Técnicas Usuales de la Información y la Comunicación: usa con pertinencia las
Tics y desarrolla procesos de búsqueda, selección y procesamiento de la
información. Se comunica de manera pertinente, responsable y autónoma.
Manejo de las
Matemáticas, las Ciencias y la Tecnología: comprende, explica e inspira su
práctica a procesos, relaciones y fenómenos naturales, científicos, históricos
y culturales mediante el uso de teorías y modelos para interpretar y validar la
realidad, resolver problemas y crear soluciones y mundos posibles que respondan
a los interese y necesidades del sujeto y de la colectividad.
Autonomía y
Emprendimiento: crea e innova. Tiene conciencia de su capacidad para
transformar su realidad y asumir retos de una manera crítica, reflexiva,
analítica y propositiva que favorece su crecimiento personal, profesional,
académico y laboral y contribuyen con el desarrollo social, cultural,
económico, político y ambiental de su comunidad. Reflexiona y actúa sobre qué y
cómo aprende para continuar con su aprendizaje autónomo y desenvolverse ante la
incertidumbre, renovándose permanentemente a lo largo de toda su
vida.
Conciencia
Ambiental: comprende las relaciones de interdependencia y procede como parte
del entorno vivo para actuar solo o con otros, con conciencia ambiental sobre
los lugares, la diversidad, los recursos, los procesos naturales, la producción,
la prevención del impacto ambiental y el desarrollo sostenible.
La denominada
sociedad de la información caracterizada por las posibilidades que tienen
personas y comunidades enteras de cualquier lugar del mundo de poder acceder,
intercambiar y producir información y conocimiento gracias a Internet y las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, es ya una realidad
cotidiana en los colegios del Distrito.
Con el fin de garantizar que tanto docentes como estudiantes puedan hacer uso de Internet en las mejores condiciones, el Plan de Desarrollo Bogotá Humana se propuso ampliar el ancho de banda de Internet a 30MB por sede educativa y facilitar el acceso a la red de redes desde cualquier lugar de la institución mediante tecnología wi-fi, con el fin que pueda aprovecharse el acceso a Internet para el desarrollo de proyectos de diferentes áreas, promover la colaboración entre estudiantes y docentes y propiciar ambientes de aprendizajes innovadores que estimulen al máximo los intereses y capacidades de niños, niñas y jóvenes.
Con el fin de garantizar que tanto docentes como estudiantes puedan hacer uso de Internet en las mejores condiciones, el Plan de Desarrollo Bogotá Humana se propuso ampliar el ancho de banda de Internet a 30MB por sede educativa y facilitar el acceso a la red de redes desde cualquier lugar de la institución mediante tecnología wi-fi, con el fin que pueda aprovecharse el acceso a Internet para el desarrollo de proyectos de diferentes áreas, promover la colaboración entre estudiantes y docentes y propiciar ambientes de aprendizajes innovadores que estimulen al máximo los intereses y capacidades de niños, niñas y jóvenes.
(Dirección de
Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos), Alcaldía Mayor de Bogotá, (2012).
Físicamente, la
infraestructura tecnológica del colegio consta de un Rack en cada sede,
alimentado mediante canaletas que conducen la red eléctrica y de internet. En
la sede (A), sede principal donde se encuentran los estudiantes de secundaria,
encontramos la terminal primaria con fibra óptica y un Router Cisco de la
empresa ETB. Esta instalación se logró con la ayuda de los maestros de
tecnología a partir del año 2012, con el lanzamiento de nuevas políticas de
conectividad del distrito de la cual la institución hizo parte.
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA BRASILIA BOSA IED
| |||
ASPECTO
|
CARACTERÍSTICAS SEDE A
|
CARACTERÍSTICAS SEDE B
|
CARACTERÍSTICAS SEDE C
|
Número de aulas de informática
|
2
|
1
|
1
|
Número de equipos
|
146
|
15
|
20
|
Número de equipos conectados en red
|
130
|
10
|
19
|
Número de equipos administrativos
|
22
|
3
|
4
|
Número de equipos educativos
|
80 Portátiles-44 Escritorio
|
12
|
16
|
Cuenta con consumo de energía
|
Si-Servicio permanente
|
Si-Servicio permanente
|
Si-Servicio permanente
|
Número de equipos con procesador 2.60Ghz
|
4
|
0
|
0
|
Número de equipos con procesador menor a 2.60Ghz
|
40
|
15
|
15
|
Número de puntos de red de datos habilitados
|
50
|
10
|
19
|
Tipo de acceso a internet
|
ADSL
|
ADSL
|
ADSL
|
Ancho de banda.
|
100,00 Mbps
|
100,00 Mbps
|
100,00 Mbps
|
Encargado del pago del servicio de internet.
|
SED
|
SED
|
SED
|
Computadores dotados por MEN
|
Si
|
Si
|
Si
|
Computadores dotados por computadores
para educar
|
Si Portátiles
|
No
|
No
|
Computadores dotados por secretaria de educación
|
Si Escritorio
|
Si
|
Si
|
Computadores dotados por otra entidad
|
No
|
No
|
No
|
Tiene contrato vigente de mantenimiento de equipos de cómputo.
|
Si
|
Si
|
Si
|
Tipo de mantenimiento
|
Preventivo y correctivo
|
Preventivo y correctivo
|
Preventivo y correctivo
|
Periodo de mantenimiento
|
Según solicitud
|
Según solicitud
|
Según solicitud
|
Encargado del mantenimiento
|
RED P
|
RED P
|
RED P
|
Ofrece acceso a la comunidad
|
No
|
Si
|
No
|
CONCLUSIONES
Clientes: En la Institución los clientes son los
Estudiantes y Docentes quienes son el talento humano que hace posible que
exista una interacción e intercambio de aprendizaje, experiencias y prácticas
en cada una de las áreas del conocimiento, hacen parte los Directivos Docentes
como lo son el Rector y el Coordinador, y demás personal administrativo como la
Psicoorientadora, la Secretaria, la Tesorera, la Bibliotecaria y Auxiliares de
Servicios Generales.
Proveedores: En el colegio Brasilia Bosa IED existen
varios proveedores internos como la cafetería y transporte que provee la
alimentación y el transporte diario de los clientes internos. (Ministerio de
Educación Nacional, en representación de la SED). Proveedores externos como
quienes suministran los uniformes, los libros los cuadernos, servicios
públicos, como por ejemplo Internet ETB. El Ingeniero de Sistemas que ofrece la
actualización y mantenimiento de la Base de Datos de Notas, Personal encargado
de los insumos del Restaurante Escolar, Proveedores de insumos de materiales
didácticos para el manejo administrativo.
Competencia: Instituciones educativas públicas
y privadas en el sector y la localidad, puesto que son comparadas y calificadas
a través de los Estudiantes en las Pruebas Saber 3°, 5° y 9° o en la Pruebas
Icfes, por ende entran a participar el personal Docente, quienes hacen parte
del éxito o fracaso de dichas pruebas y hacen que una Institución y cada
Estudiante tenga un puesto a nivel Nacional ya sea alto o bajo.
Mercado: El mercado lo forman Instituciones Educativas de
Preescolar, Básica Primaria, Secundaria, Instituciones Tecnológicas,
Universidades ya sean Públicas o Privadas.
Grupos de presión: Los grupos de presión son colectivos de
personas que promueven intereses comunes, como la protección del medio
ambiente, los derechos humanos, el derecho al trabajo digno, etc. Las acciones
de estos grupos cada vez tienen mayor incidencia en la actividad de las
Instituciones y, por consiguiente, afectan las decisiones de éstas. Dentro de
éstos grupos están las Asociaciones de Padres de Familia, el Consejo Directivo,
entre otros.
Análisis Entorno Externo
ANÁLISIS ENTORNO EXTERNO
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN: COLEGIO BRASILIA BOSA IED
LOCALIDAD: 7
BOSA
CARÁCTER:
OFICIAL
CALENDARIO: A
CÓDIGO DANE:
111001014109
NIT: 8300353275
RESOLUCIÓN S.E.D.
Nº 620 del 26 de FEBRERO de 2003
NÚMERO DE SEDES: 3
1. Sede A: Calle 52
A Sur Nº. 87 D – 45 – Barrio Brasilia - Bosa. Telefax 7830816cedbrasiliabosa7@redp.edu.co
2. Sede B: Carrera
87 j No 55 08 sur Tel: 7851627
3. Sede C: Calle 52
A Sur Nº. 87 D – 40 – Barrio Brasilia - Bosa. Telefax 7830816 ext. 116cedbrasiliabosa7@redp.edu.co
RECTORA: NANCY
FERNANDEZ RINCON
UBICACIÓN: Calle 52 A
SUR 87 D - 45
El análisis
externo del colegio Brasilia Bosa IED se realiza para identificar el plan de
aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación en las
actividades del proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
En la actualidad se debe garantizar a los estudiantes del uso de las tecnologías de información y comunicación en un mundo que hace uso constante de estas.
El colegio es un lugar estratégico en el desarrollo del sector puesto que los habitantes de la comunidad lo reconocen como un lugar para el aprendizaje y la oportunidad para que los jóvenes mejoren sus posibilidades de empleo.
De esta manera realizar un plan para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje, en el colegio Brasilia, es apuntar a los objetivos del área de Ciencia y Tecnología.
Nuestros jóvenes merecen superar los logros de sus padres y ser protagonistas de la calidad de vida, para esto deben contar con las mejores herramientas para ser competentes en el mundo laboral, en el amplio mundo de la educación y cerrar la brecha entre las condiciones de vida del sector urbano y rural.
El colegio debe garantizar que se les brinde óptimas condiciones de vida para que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje ocurra con enormes satisfacciones para estudiantes y docentes. Para ello es necesario que siga uniendo fuerzas para gestionar recursos que ayuden a que los y las estudiantes puedan aprovechar las TIC en todos los campos del saber.
En la actualidad se debe garantizar a los estudiantes del uso de las tecnologías de información y comunicación en un mundo que hace uso constante de estas.
El colegio es un lugar estratégico en el desarrollo del sector puesto que los habitantes de la comunidad lo reconocen como un lugar para el aprendizaje y la oportunidad para que los jóvenes mejoren sus posibilidades de empleo.
De esta manera realizar un plan para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje, en el colegio Brasilia, es apuntar a los objetivos del área de Ciencia y Tecnología.
Nuestros jóvenes merecen superar los logros de sus padres y ser protagonistas de la calidad de vida, para esto deben contar con las mejores herramientas para ser competentes en el mundo laboral, en el amplio mundo de la educación y cerrar la brecha entre las condiciones de vida del sector urbano y rural.
El colegio debe garantizar que se les brinde óptimas condiciones de vida para que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje ocurra con enormes satisfacciones para estudiantes y docentes. Para ello es necesario que siga uniendo fuerzas para gestionar recursos que ayuden a que los y las estudiantes puedan aprovechar las TIC en todos los campos del saber.
SITUACIÓN
DEMOGRÁFICA
El Colegio se
ubica en la localidad 7 de Bosa, en el barrio Brasilia con estratos 1 y 2,
cuenta con un aproximado de 3.695 estudiantes en edades desde los 3 hasta los
20 años, con diversos niveles socioeconómicos debido a que se matriculan de
barrios aledaños. La mayoría de estudiantes provienen de hogares
disfuncionales.
ÁMBITO
SOCIOCULTURAL
El colegio se
encuentra ubicado en la localidad de Bosa, una zona de alta afluencia,
con diversos problemas de violencia tales como: conflictos familiares,
pandillas, drogadicción, violencia intrafamiliar, desplazamiento forzado,
reinsertados. Se evidencia que debido al bajo nivel socioeconómico las
familias son analfabetas.
ÁMBITO ECONÓMICO
Por medio del
ministerio de educación se determina parte del presupuesto por asignación de
recursos del Sistema General de Participaciones para educación, y la secretaria
de educación por medio de asignación de recursos propios.
La asignación de
presupuesto está ligado porcentaje de la matrícula y la implantación de
proyecto de inversión que plante la institución.
Por tanto
mientras el colegio mantenga una matrícula estable con su cobertura total, se
le asigna el presupuesto, pero si la matricula baja esto conlleva desventajas,
la matricula tiene variantes que se salen de las manos de la institución, pero
se ha mantenido estabilidad lo que ha permitido una inversión proyectos y
herramientas educativos.
ÁMBITO POLÍTICO
La institución
educativa distrital Brasilia de Bosa se rige por las políticas públicas de la
Secretaría de Educación y el Ministerio de Educación.
El
establecimiento educativo está orientado en el direccionamiento
estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, además
en las relaciones con el entorno. De esta forma es posible que la rectora
y su equipo de gestión organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento
general de la institución.
ÁMBITO
MEDIOAMBIENTAL
El colegio está
ubicado en una zona residencial, cerca del Rapicade Brasil. En el colegio
Brasilia Bosa I.E.D. se presentan diversas problemáticas ambientales, tales
como:
La contaminación
por el mal uso de los residuos sólidos
La contaminación
auditiva
La contaminación
visual a causa de las basuras
Desperdicio de
agua Estas problemáticas afectan de manera considerable el entorno escolar e
incluso la salud de la comunidad en general, evidenciando efectos tales como:
estrés, trastorno del sueño, fatiga, vértigo, cambio de humor y de conducta.
La institución se ve afectada ya que a sus alrededores donde había zonas verdes se están construyendo torres de apartamentos, generando ruido intenso.
ÁMBITO
TECNOLÓGICO
El colegio
cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional a través del
programa Computadores para educar que genera equidad a través de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, fomentando la calidad de la
educación bajo un modelo sostenible.
Es una
asociación integrada por la Presidencia de la República, el Ministerio de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, el Ministerio de Educación
Nacional, el Fondo TIC y el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, para
promover las TIC como un factor de desarrollo equitativo y sostenible en
Colombia.
Pone las TIC al
alcance de las comunidades educativas, especialmente en las sedes educativas
públicas del país, mediante la entrega de equipos de cómputo y la formación a
los docentes para su máximo aprovechamiento. Por otro lado la red de
internet es suministrada por la Empresa de Teléfonos de Bogotá (ETB), la cual
cuenta con fibra óptica.
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